Namawiam do wykorzystania kart na wiele sposobów, a nawet oparcie całych zajęć przy wykorzystaniu tych kart.
1. Uczniowie wybierają najciekawszą kartę i ją interpretują. 2. Uczniowie kładą karteczki ze słówkami z poprzednich zajęć (które sami wcześniej napisali) na tych kartach, które mają coś wspólnego z tymi słówkami i uzasadniają ten wybór w języku obcym. 3. Ćwiczymy z kartami gramatykę, według metody Moniki; kładziemy te karty plus czasowniki plus kostki story cubes, uczniowie losują karty i obrazek na kostce i układają zdanie w danej formie gramatycznej (którą akurat przerabiamy). 4. Gramy w Dixit wykorzystując karty. 5. Uczniowie układają historyjkę przy użyciu tych kart. Jeden uczeń odkrywa kartę, rozpoczyna opowiadanie, potem kolejny uczeń odsłania kolejną kartę i kontynuuje historyjkę itd. 6. Pod kartą może być ukryty kod QR odsyłający do video związanego z tym obrazkiem (videoling zamiast nudnego listeningu), uczniowie oglądają video i odpowiadają na nasze pytania. Na przykład jedna z moich uczennic interpretując kartę z panem rozsypującym liście, powiedziała, że w przyszłości może nie będzie drzew w miastach i ten pan rozsypuje liście z wioski w Nowym Jorku, aby pokazać ludziom jak wygląda jesień i liście i aby zasygnalizować ludziom zmianę pory roku- to zainspirowało mnie do pokazania świetnego video o drzewach (link poniżej). 7. Uczniowie tworzą własną okładkę do New Yorkera i potem kolejni uczniowie ją opisują. 8. Projekt: nasi kursanci piszą w domu opowiadanie zainspirowane jedną z kart. Moi uczniowie tworzą niesamowite zdania i historyjki. Zamiast uzupełniania luk w podręczniku czasami Present Perfect, zrób z uczniami to ćwiczenie, jest o wiele bardziej twórcze i dogłębnie przetwarza informacje.
0 Komentarze
Odpowiedz |
AutorCześć, tu Margot i Monika. Bardzo nam przyjemnie, że tu zajrzałaś/zajrzałeś. Archiwa
Grudzień 2019
Kategorie |